LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD


Discurso de Sir Ken Robinson educador, escritor y conferenciante británico para el congreso TED (Tecnología, entretenimiento y diseño) 2006:

“Buenos días. ¿Cómo están?
Ha sido grandioso ¿verdad? Estoy estupefacto con todo esto. De hecho ya me voy. (Risas) Han sido 3 temas ¿no? los mencionados en este congreso que tienen que ver con lo que quiero hablar.

Uno es la extraordinaria evidencia de la creatividad humana, en todo lo que hemos visto y en todas las personas presentes. Tanto por su variedad como por su alcance.

Lo segundo es que estamos en un punto donde no tenemos ni idea de qué va a pasar en el futuro. Ni idea de como pueda resultar.

Me interesa la educación, de hecho me doy cuenta, a todos les interesa la educación ¿verdad? Encuentro esto muy interesante. Si estás en una fiesta y dices que trabajas en educación, bueno, no vas seguido a fiestas, francamente, si trabajas en educación no te invitan, (risas) y nunca te invitan de nuevo curiosamente. Eso me extraña. Pero si vas, y dices, bueno te preguntan: “¿a que te de dedicas?” y dices que trabajas en educación puedes verlos palidecer. Es como si: "Dios mío ¿por que yo?” “En la única noche de la semana que salgo”. (Risas) Pero si les preguntas por su educación te acorralan contra la pared. Porque es de esas cosas que importan a las personas ¿verdad? Como la religión o el dinero y otras cosas.

Tengo gran interés en la educación y creo que todos lo tenemos, porque tenemos mucho invertido en ella, en parte porque se supone que nos llevará a ese futuro que no podemos comprender.

Si lo piensan, los niños que entran en la escuela este año se estarán retirando en 2065. Nadie tiene ni idea, a pesar de toda la pericia exhibida en los últimos 4 días de cómo será el mundo en 5 años. Y sin embargo se supone los educamos para eso. Así que la incertidumbre, yo creo, es extraordinaria.

Y tercero, a pesar de ello estamos de acuerdo en las capacidades de verdad extraordinarias de los niños, en sus capacidades de innovación.

Es decir, anoche Sirena, fue una maravilla ¿verdad? Tan solo ver lo que podía hacer. Ella es excepcional, pero creo que no es, por decirlo así, excepcional entre todos los niños. Lo que tienen ahí es una persona de extraordinaria dedicación que descubrió su talento. Y yo sostengo que todos los niños tienen tremendos talentos y los malgastamos implacablemente.

Así pues, quiero hablar de educación y de creatividad. Mi opinión es que ahora la creatividad es tan importante en educación como la alfabetización y deberíamos darle el mismo estatus. (Aplausos) Gracias. Eso fue todo. Por cierto, muchas gracias. Entonces quedan 15 minutos, bueno nací en… (Risas)

Hace poco oí una historia, sobre una niñita que en una lección de dibujo, tenía 6 años, y estaba al fondo dibujando. Y el maestro contó que ella casi no ponía atención, pero en esta lección si lo hizo. El maestro estaba fascinado fue hacia la niña y le pregunto: “¿Qué dibujas?” Y ella dijo: “hago un dibujo de Dios.” Y el maestro contestó: “nadie sabe como se ve Dios”. Y la niña dijo: “Lo sabrán en un minuto.” (risas)

Cuando mi hijo tenia 4 años en Inglaterra, de hecho tenia 4 años en todos lados, para ser honestos, siendo estrictos, en todos lados él tenía 4 ese año; Estaba en una representación del Nacimiento ¿ recuerdan la historia? No, es una gran historia. Mel Gibson hizo la secuela, quizá la vieron nacimiento 2. (Risas)
James hacia de José, lo que nos tenia emocionados. Lo considerábamos uno de los papeles principales. Llenamos el lugar con agentes con playeras que decían: ¡James Robinson es José!
Él no tenía que hablar pero esta es la parte donde salen los tres reyes magos cargando regalos, trayendo oro incienso y mirra. Estábamos ahí, y creo se habían salido de la secuencia, porque después le preguntamos: “¿te pareció bien?” Y respondió: “sí, ¿Por qué? ¿Salió mal?” Se intercambiaron creo. Bueno entran los 3 niños de 4 años con toallas en al cabeza y bajan sus cajas y el primero dice: “te traigo oro”, el segundo dice: “te traigo mirra.” Y el tercero: “Frank mandó esto” (juego de palabras en ingles Frankincense= incienso) (risas).

Lo que estos casos tienen en común es que los niños se arriesgan. Si no saben hacen el intento ¿verdad? No tienen miedo de estar equivocados.
Ahora no pretendo decir, que estar equivocado es lo mismo que ser creativo.
Mas lo que si sabemos es que si no estas dispuesto a equivocarte nunca saldrás con nada original. Si no estas dispuesto a equivocarte. Y para cuando se vuelven adultos la mayoría de los niños han perdido esa capacidad. Han adquirido miedo a equivocarse. Y así administramos nuestras empresas, por cierto, estigmatizamos a los errores. Y ahora administramos los sistemas nacionales de educación donde equivocarte es lo peor que puedes hacer.      Y el resultado es que estamos eliminando  la creatividad con la educación.

Picasso dijo una vez que todos los niños nacen artistas. El problema es seguir siendo artistas mientras crecemos. Creo esto apasionadamente: Al crecer no adquirimos la creatividad sino que crecemos perdiéndola. O más bien somos educados para perderla. ¿Por qué es así?

Viví en Stanford-on-Avon hasta hace 5 años, nos mudamos de Stanford para Los Ángeles. Ya pueden imaginarse que fue una transición de lo más fácil. (Risas) De hecho vivíamos en un lugar llamado Snitterfield, a las afueras de Stanford que es donde nació el padre de Shakespeare ¿no les llamo algo la atención? No se imaginan a Shakespeare teniendo un padre ¿verdad? ¿Se lo imaginan? Porque no se imaginan a Shakespeare de niño ¿A Shakespeare de 7 años? Nunca lo había pensado. Tuvo 7 años en algún momento, estaba en la clase de inglés de alguien ¿verdad? ¿Qué tan molesto sería eso? “Debe esforzarse más.” Su padre mandándolo a dormir: “A la cama, ahora.” “Y deja ese lápiz.” “Y deja de hablar así.” “Está confundiendo a todos.”
Como sea, nos mudamos de Stanford a Los Ángeles y quería decir algo sobre la transición. Mi hijo no quería venir, tenemos dos hijos, el tiene 21 ahora y mi hija 16. El no quería venir a Los Ángeles. Le encantaba pero tenía novia en Inglaterra. Era el amor de su vida, Sarah. La había conocido hacia un mes. Imagínense habían tenido su 4º aniversario, porque eso es mucho tiempo a los 16. Bueno iba muy alterado en el avión y dijo: “Nunca voy a encontrar a otra chica como Sarah.” Lo cual nos complacía bastante la verdad. Ella era la razón principal de que dejáramos el país. (Risas)

Pero te das cuenta de algo cuando te mudas a UUEE y al viajar por el mundo: Todo sistema educativo del planeta tiene la misma jerarquía de materias. Todos, no importa donde vayas, crees que será diferente pero no lo es. En la cima están las matemáticas e idiomas. Luego humanidades y en el fondo, el arte. En todo el mundo. Y en la gran mayoría, también hay una jerarquía en el arte. Arte y música normalmente tienen un estatus más alto que drama y danza. No hay un sistema educativo en el mundo que a diario enseñe danza a los niños al igual que enseñamos matemáticas. ¿Por qué? ¿Por qué no? Creo que es importante. Las matemáticas son muy importantes pero la danza también. Los niños bailan siempre todos lo hacemos. Todos tenemos cuerpos ¿no?
¿Me perdí alguna reunión?

Lo que ocurre en realidad es que al crecer los niños empezamos a educarlos  cada vez más de cintura para arriba y luego nos enfocamos en sus cabezas. Y ligeramente hacia un lado.

Si vieras la educación como un extraterrestre y te preguntaras el propósito de la educación publica creo que tendrías que concluir al ver el resultado, quienes triunfan en esto, quienes hacen todo lo que deben, quienes obtienen todos los puntos, los ganadores, creo que tendrías que concluir que el propósito de la educación publica en todo el mundo es producir profesores universitarios ¿no es cierto? Ellos son quienes salen primeros. Yo era uno de ellos, ahí tienen. Y me agradan los profesores universitarios pero no deberíamos tomarlos como el estándar máximo en los logros humanos. Son solo una forma de vida, otra forma de vida. Pero son algo raros y digo esto con cariño, hay algo peculiar en ellos: No todos, pero la mayoría viven en sus cabezas, viven aquí arriba y ligeramente en un  lado. No tienen cuerpos, de  manera casi literal. Consideran sus cuerpos una forma de transporte para sus cabezas. Es una forma de llevar sus cabezas a reuniones. Si quieren autentica evidencia de experiencias extracorporales vayan a una conferencia de académicos de alto rango y cuélense a la discoteca en la noche final. Y ahí lo verán. Hombres y mujeres contorsionándose sin control, fuera de ritmo, esperando que termine para ir a casa y escribir un artículo sobre ello.

Nuestro sistema educativo se basa en la idea de habilidad académica. Y hay una razón: todo el sistema fue inventado. En el mundo no había sistemas de educación publica antes del s. XIX. Surgieron por las necesidades de la industrialización. Su jerarquía esta basada en dos ideas:

Primera, que las materias más útiles para el trabajo estén en la cima. Así quizás fuiste gentilmente apartado en la escuela de cosas que te gustaban porque nunca ibas a conseguir trabajo haciendo eso. ¿Cierto? No toques la música no vas a ser músico, no practiques arte no vas a ser artista. Consejos bien intencionados pero profundamente equivocados. El mundo entero esta metido en una revolución.

Y la segunda es: Habilidad académica que ha llegado a dominar nuestra visión de la inteligencia porque las universidades diseñaron el sistema a su imagen.

Si lo piensan todo sistema de educación pública en todo el mundo es un prolongado proceso de admisión universitaria. Y la consecuencia es que muchas personas altamente brillantes, creativas, creen que no lo son, porque en lo que eran buenos en la escuela no fue  valorado o fue estigmatizado. Creo que no podemos permitirnos seguir así. En los próximos 30 años, según la UNESCO, mas personas en el mundo se graduaran mediante la educación que todas desde el principio de la historia. Más personas. Y la combinación de todo de lo que hemos hablado la tecnología y su efecto transformador en el trabajo y la enorme explosión demográfica. De repente los títulos no valen nada. ¿No es cierto? Cuando yo era estudiante si tenías un titulo tenías un trabajo. Si no tenías trabajo era porque no querías. Y yo no quería uno, francamente. (Risas) Pero ahora los jóvenes titulados con frecuencia se van a casa a seguir jugando a videojuegos porque necesitas maestría donde antes necesitabas licenciatura y necesitas doctorado para el otro. Es un proceso de inflación académica. E indica que toda la estructura de la educación esta cambiando bajo nuestros pies.
Necesitamos repensar radicalmente nuestra visión de la inteligencia. Sabemos 3 cosas de ella:

1º Es diversa.
Pensamos en el mundo en toda forma en que lo experimentamos. Pensamos visualmente, auditivamente, cinestésicamente. Pensamos de forma abstracta, pensamos en movimiento.

2º La inteligencia es dinámica.
Si ven las interacciones del cerebro humano como escuchamos ayer en varias presentaciones la inteligencia es maravillosamente interactiva. El cerebro no se divide en compartimentos. De hecho la creatividad a la que defino como el proceso de tener ideas originales que tienen valor, a menudo, resulta de la interacción de las perspectivas de las diferentes disciplinas.

El cerebro es intencionalmente, por cierto, existe un haz de nervios uniendo las dos mitades del cerebro llamado el cuerpo calloso. Es más grueso en las mujeres. Siguiendo lo que dijo Helen ayer creo que quizás las mujeres son mejores en multitarea. Porque lo son ¿verdad? Hay un montón de investigación  pero yo lo se por mi vida personal. Cuando mi esposa cocina en casa lo que no es muy seguido, por suerte. No, es buena en ciertas cosas. Pero si esta cocinando, esta hablando por teléfono, hablando con los niños, pintando el techo, haciendo cirugía a corazón abierto por aquí… Si yo estoy cocinando, la puerta esta cerrada, los niños afuera, el teléfono en su lugar y si ella entra me molesto. Le digo: Terry por favor estoy tratando de freír un huevo, déjame tranquilo (risas).

Saben esa antigua frase filosófica ¿si un árbol cae en el bosque y nadie lo escucha, ocurrió? ¿Recuerdan ese antiguo cliché? Hace poco vi una playera que decía: si un hombre dice lo que piensa en un bosque y ninguna mujer lo escucha… ¿sigue estando equivocado? (risas)

Y la 3º cosa sobre la inteligencia es que es única.
Estoy escribiendo un nuevo libro llamado “epifanía” basado en una serie de entrevistas con distintas personas de cómo descubrieron su talento. Me fascina como llegan a eso. Surgió por una conversación que tuve con una maravillosa mujer que quizás muchos no sepan de ella se llama Gillian Lynne ¿saben de ella? Algunos sí. Es coreógrafa y todos conocen su trabajo. Hizo “Cats” y “El fantasma de la Ópera”.
Yo solía estar en el consejo del Royal Ballet, en Inglaterra como pueden ver. (Risas) Comí con Gillian un día y le dije: “¿cómo llegaste a ser bailarina?” Me dijo que fue interesante: cuando iba a la escuela era un desastre. Eran los años 30 y la escuela escribió a sus padres: “Creemos que Gillian tiene un trastorno de aprendizaje”. No se podía concentrar se movía nerviosamente. Creo que hoy dirían que tenía TDAH. Pero eran los años 30 y aun no se había inventado el TDAH. No era una enfermedad disponible. Las personas no sabían que podían tener eso. Fue a ver a un especialista. Era una habitación con paneles de roble y ahí llego con su madre y la sentaron en una silla en el fondo y ahí estuvo 20 minutos mientras ese hombre hablaba con su madre sobre todos los problemas que Gillian tenía en la escuela. Porque molestaba a la gente, la tarea no estaba a tiempo y demás. Una niñita de 8 años. Al final el doctor fue a sentarse junto a Gillian y dijo: “Gillian escuché todo lo que tu mamá me dijo y necesito hablar en privado con ella”. Su mamá dijo: “Espera aquí, regresaremos, no tardaremos mucho.” Y se fueron y la dejaron. Pero al salir de la sala el encendió la radio que tenia sobre el escritorio. Y cuando salieron él le dijo a su madre: “Solo quédese aquí y obsérvela.” Y en el momento en  que salieron ella cuenta que se paró y comenzó a moverse siguiendo la música. Y ellos la observaron unos minutos y el doctor se volvió a su madre y le dijo: “Sra. Lynne su hija Gillian no esta enferma, es una bailarina. Llévela a una escuela de danza.” Le pregunte: “y ¿qué paso? Ella dijo: “Me llevó, y no puedo decir lo maravilloso que fue. Entramos a esa habitación y estaba llena de gente como yo. Gente que no se podía estar quieta. Gente que tenia que moverse para pensar.” Practicaban ballet, tap, jazz, moderna, contemporánea…Eventualmente audicionó para la Royal Ballet School, se volvió solista, tuvo una carrera maravillosa en el Royal Ballet, Eventualmente se graduó y fundo su propia empresa, la compañía de danza Gillian Lynne, conoció a Andrew Lloyd Weber. Ha sido responsable de algunos de los musicales más exitosos de la historia, le ha dado placer a millones y es multimillonaria. Otra persona quizás la hubiera puesto en tratamiento y le hubiera dicho que se tranquilizara (Aplausos).

Yo creo que se resume a esto: La otra noche Al Gore hablo de la ecología y de la revolución iniciada por Rachel Carson. Creo que nuestra única esperanza para el futuro es adoptar una nueva concepción de la ecología humana una en que reconstruyamos nuestra concepción de la riqueza de la capacidad humana.

Nuestro sistema educativo ha explotado nuestras mentes igual que nosotros hemos explotado la Tierra: buscando un recurso en particular. Y esto en el futuro no nos servirá.
Debemos repensar los principios fundamentales bajo los que educamos a nuestros hijos.
Hay una cita maravillosa de Jonas Salk: “si desaparecieran todos los insectos de la tierra en menos de 50 años desaparecería toda la vida de la tierra, si todos los seres humanos desaparecieran de la tierra en menos de 50 años todas las formas de vida florecerían” y tiene razón.

Lo que TED celebra es el don de la imaginación humana. Ahora debemos procurar usar ese don sabiamente para evitar algunos escenarios de los que hemos hablado. Y la única forma de hacerlo es viendo a nuestras capacidades creativas como la riqueza que son y viendo a nuestros hijos como la riqueza que son. Y nuestra tarea es educar su ser completo para que puedan enfrentar este futuro. A propósito, quizás nosotros no veamos ese futuro pero ellos lo verán. Y nuestro trabajo es ayudarles a que saquen provecho de él.
Muchas gracias.”

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